瀏陽市堅(jiān)持“三減三去三提” 多措并舉為基層減負(fù)
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《整治形式主義為基層減負(fù)若干規(guī)定》，為深化拓展整治形式主義為基層減負(fù)工作提供重要制度遵循。瀏陽緊扣教育行業(yè)的特殊性，高位推動(dòng)、科學(xué)統(tǒng)籌，指導(dǎo)審議出臺“一制度一意見三清單”，明確“一統(tǒng)籌、一公開、五不得、七規(guī)定、一通報(bào)”減負(fù)措施，提出“總量限制、清單管理、嚴(yán)格審批、動(dòng)態(tài)監(jiān)測、定期通報(bào)”管控原則，緊扣“三減三去三提”靶向發(fā)力，有力有序推進(jìn)基層減負(fù)。
強(qiáng)化“三減”，提振干事創(chuàng)業(yè)精氣神。一是減文會(huì)。加強(qiáng)發(fā)文前一致性評估，發(fā)管用的、必要的文;精簡整合會(huì)議，以視頻會(huì)議為主，開短會(huì)、高效的會(huì)。今年上半年，瀏陽市教育局文件、會(huì)議(活動(dòng))同比分別壓減24.5%、9.3%。二是減“報(bào)送”。建立健全《瀏陽教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)臺賬》，每學(xué)期更新一次，其中除上級新增要求報(bào)送的《臺賬》外數(shù)據(jù)，原則上不得要求學(xué)校重復(fù)報(bào)送，實(shí)現(xiàn)信息共享、口徑一致。三是減“事項(xiàng)”。制定《2024年瀏陽市整治形式主義為校園減負(fù)任務(wù)清單》，明確優(yōu)化事項(xiàng)32項(xiàng)、取消事項(xiàng)30項(xiàng)。如優(yōu)化教師聽評課管理，明確每期每校只開展一次課堂專項(xiàng)調(diào)研;不得安排教師節(jié)假日值班或參加與教育教學(xué)無關(guān)聯(lián)的知識競賽、文藝匯演、主題征文、問卷抽查、網(wǎng)絡(luò)投票等。今年上半年，本級開展涉校督檢考評、示范創(chuàng)建等項(xiàng)目較去年壓減85%以上。
深化“三去”，激發(fā)擔(dān)當(dāng)善為新活力。一是去“平臺”。強(qiáng)化微信公眾號及群組管理，嚴(yán)格執(zhí)行“一鎮(zhèn)(校)一號”、一條線一個(gè)群;明確不得強(qiáng)制要求教師下載安裝及注冊與教育教學(xué)無關(guān)的各類APP;本級非必要不開發(fā)數(shù)據(jù)填報(bào)系統(tǒng)。二是去“留痕”。對照上級部署和往年工作要求，取消非必要、折騰人的臺賬;基層督查不得要求準(zhǔn)備非必要的佐證材料，整治“重痕不重績、留跡不留心”現(xiàn)象。如5月“掌上長沙”“瀏TV”等媒體報(bào)道的“瀏陽今年暑假起取消中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐證明”，這一主動(dòng)整治“萬能章”的舉措備受社會(huì)關(guān)注和點(diǎn)贊。三是去“繁瑣”?？己酥笜?biāo)圍繞瀏陽教育2024年“四個(gè)年建設(shè)”目標(biāo)同比精簡20%;明確《2024年瀏陽市涉校項(xiàng)目準(zhǔn)入清單》(共10項(xiàng))，壓實(shí)“凡進(jìn)必審、凡進(jìn)必簡、凡進(jìn)必監(jiān)”責(zé)任，主動(dòng)公開接受民主監(jiān)督。
優(yōu)化“三提”，跑出教育發(fā)展加速度。一是整改提效。全面整合、梳理基層調(diào)研收集反饋情況，制發(fā)《教育系統(tǒng)為基層減負(fù)賦能整改任務(wù)清單》，明確整改任務(wù)20項(xiàng)，從源頭破解學(xué)?！氨粍?dòng)式”應(yīng)對和“應(yīng)急式”突擊的困境，賦能教育“輕裝上陣”。二是監(jiān)測提檔。在全市東南西北城五個(gè)片區(qū)各選2所學(xué)校(園)作為校園負(fù)擔(dān)動(dòng)態(tài)監(jiān)測點(diǎn)，按照“五個(gè)一”(科室干部、中心干事、責(zé)任督學(xué)、校級領(lǐng)導(dǎo)、一線教師各1名)配置人員，推進(jìn)落實(shí)全鏈條、點(diǎn)對點(diǎn)跟蹤，加強(qiáng)減負(fù)監(jiān)督監(jiān)測、預(yù)警預(yù)判。三是賦能提速。聯(lián)動(dòng)長沙市區(qū)9所優(yōu)質(zhì)高中、13所優(yōu)質(zhì)初中與瀏陽市初、高中學(xué)校全覆蓋建設(shè)城鄉(xiāng)教育發(fā)展共同體;市內(nèi)推動(dòng)一中、田中、藝校初中部等優(yōu)質(zhì)中學(xué)與山田中學(xué)、泮春中學(xué)等15所鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校構(gòu)建教學(xué)共同體，健全“五通”(區(qū)域聯(lián)通、學(xué)段打通、師資流通、技術(shù)溝通、治理融通)幫扶機(jī)制，通過師徒結(jié)對、教學(xué)幫扶、教師支教等六項(xiàng)幫扶舉措，推動(dòng)城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉，致力變“輸血”為“造血”，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，形成千舟競發(fā)的蓬勃態(tài)勢。