鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院：多措并舉推進(jìn)心理健康育人工作

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的二十大和二十屆二中、三中全會(huì)精神這條主線，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把心理健康教育作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，把心理健康工作擺在更加突出位置，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

深化育人機(jī)制改革，踐行心理健康教育

進(jìn)一步全面深化育人機(jī)制改革。學(xué)校成立了由校、院兩級(jí)黨政負(fù)責(zé)人組成的大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了由教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等全部門協(xié)作的心理育人工作機(jī)制，每學(xué)期召開心理健康教育專題工作會(huì)議，研究部署工作任務(wù)，解決存在的問(wèn)題，不斷推進(jìn)心理育人工作改革創(chuàng)新。

重點(diǎn)提升隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化水平。學(xué)校在相關(guān)崗位招聘工作中優(yōu)先錄用心理學(xué)專業(yè)背景人員，鼓勵(lì)在職人員進(jìn)修心理學(xué)專業(yè)學(xué)位；設(shè)立專項(xiàng)資金支持全校教職員工考取心理咨詢、心理健康教育相關(guān)資質(zhì)證書，定期邀請(qǐng)專家開展案例督導(dǎo)工作；建立了覆蓋教師、行政人員、后勤服務(wù)人員、學(xué)生干部的心理健康培訓(xùn)體系，形成了人人懂心理、人人用心理的育人氛圍。

充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。不僅開設(shè)了《大學(xué)生心理健康教育》必修課、《情緒管理與心理健康》、《趣味心理學(xué)》等選修課程，在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《勞動(dòng)教育》等課程中設(shè)置相關(guān)心理健康教育環(huán)節(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)各學(xué)科教師將心理健康教育有機(jī)融入日常教學(xué)工作中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)理念。

搭建協(xié)同育人平臺(tái)，凝聚多方心育合力

以信息化建設(shè)為支撐，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)決策。近年來(lái)，學(xué)校不斷加大信息化建設(shè)投入，不僅升級(jí)改造了心理健康教育信息化系統(tǒng)，而且通過(guò)智慧校園建設(shè)，打通數(shù)據(jù)壁壘，徹底實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校—學(xué)院—班級(jí)—宿舍”四級(jí)工作體系從入學(xué)前到畢業(yè)后的全程覆蓋，為各部門掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)、開展心理危機(jī)干預(yù)工作提供了有效的信息保障。

以動(dòng)態(tài)化管理為抓手，確保執(zhí)行到位。心理健康教育中心與各學(xué)院心理輔導(dǎo)站通過(guò)心理危機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)實(shí)現(xiàn)全校心理危機(jī)學(xué)生動(dòng)態(tài)化管理。通過(guò)危機(jī)事件零報(bào)告、危機(jī)建檔不過(guò)夜、危機(jī)檔案只進(jìn)不出等制度落實(shí)危機(jī)事件早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)。近年來(lái)，該機(jī)制多次發(fā)揮關(guān)鍵作用，避免了多起嚴(yán)重事件的發(fā)生，有效維護(hù)了校園安全穩(wěn)定。

以“家校醫(yī)”協(xié)同為保障，筑牢安全底線。通過(guò)“致家長(zhǎng)的一封信”“家庭教育講座”等方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的心理健康；在新生入學(xué)前后針對(duì)不同家庭情況，如貧困、單親等，針對(duì)性啟動(dòng)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案，增進(jìn)家校互信，消弭家校合作罅隙；與鄭州八院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立醫(yī)校合作關(guān)系，定期邀請(qǐng)精神科專家到校坐診，開展個(gè)案評(píng)估與專業(yè)督導(dǎo)工作，最大限度保障學(xué)生健康權(quán)益。

五育并舉促融合，全面發(fā)展促成長(zhǎng)

五育并舉，豐富校園文化建設(shè)。以學(xué)院心理輔導(dǎo)站為主陣地，依托“5·25”心理健康宣傳月、心理健康周等活動(dòng)平臺(tái)，開展了“以班為名，與愛同行”“非遺漆扇，至‘扇’至美”“心靈解憂坊”“熒光夜跑”“心理情景劇晚會(huì)”“心理知識(shí)競(jìng)賽”等種類豐富的校園活動(dòng)，以德育心、以智慧心、以體強(qiáng)心、以美潤(rùn)心、以勞健心，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心理品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的校園氛圍。

五育融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校建校以來(lái)堅(jiān)持開展以愛國(guó)教育、勞動(dòng)教育、倫理教育為主要內(nèi)容的“三大教育”工程；開設(shè)《藝術(shù)導(dǎo)論》《音樂(lè)鑒賞》《書法鑒賞》等公共藝術(shù)課程，開展每日8000步運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。五育并舉注重全程滲透，不斷強(qiáng)化教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的內(nèi)涵融合，通過(guò)不斷創(chuàng)新和完善教育內(nèi)容和方法，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。