金昌：城鄉(xiāng)學(xué)?！笆掷帧?助農(nóng)村孩子就近“上好學(xué)”
“這個(gè)學(xué)期我讀了5本書，不但擴(kuò)大了閱讀量，還提升了寫作水平?！薄耙郧拔覀儓D書館的書不多，現(xiàn)在有了市三小輪換過(guò)來(lái)的圖書，我們可以看的書更多了。”日前，記者跟隨學(xué)習(xí)貫徹省第十四次黨代會(huì)全媒體采訪團(tuán)走進(jìn)金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)看到：整齊的教學(xué)樓、開(kāi)闊的操場(chǎng)、豐富的活動(dòng)設(shè)施、嬉笑的孩童……一所“小而美”的鄉(xiāng)村學(xué)校映入眼簾。
這樣喜人的變化，源自于我市開(kāi)展的城鄉(xiāng)教育共同體創(chuàng)建工作，城鄉(xiāng)學(xué)校“手拉手”，結(jié)成義務(wù)教育共同體，讓就近“上好學(xué)”。
為進(jìn)一步發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動(dòng)作用，促進(jìn)農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，金川區(qū)成立了市第三小學(xué)、雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)城鄉(xiāng)學(xué)校共同體，將市第三小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源拓展到雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)，激發(fā)雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)辦學(xué)活力，提升學(xué)校師資、管理、質(zhì)量、文化等整體水平，著力破解義務(wù)教育在均衡、優(yōu)質(zhì)方面“鄉(xiāng)村弱”的突出問(wèn)題，努力打造區(qū)域城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)金川方案。
借鑒先行者的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，兩所學(xué)校進(jìn)行全面重組，融合成“一校兩區(qū)”，重組后人財(cái)物統(tǒng)一調(diào)配和使用，開(kāi)展同步化辦學(xué)。市第三小學(xué)保持原校名不變，雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)原校名保留，同時(shí)加掛“金昌市第三小學(xué)雙灣分?！毙Ｅ?，教共體實(shí)行總校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，市第三小學(xué)校長(zhǎng)擔(dān)任總校長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)教共體工作。
據(jù)了解，市第三小學(xué)、雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)城鄉(xiāng)學(xué)校共同體，是我市試點(diǎn)成立的首個(gè)城鄉(xiāng)學(xué)校共同體，標(biāo)志著我市推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展邁出了重要一步。在具體實(shí)踐中，我市將力爭(zhēng)通過(guò)三至五年時(shí)間，努力打造教育理念超前、教育科研領(lǐng)先、教育手段現(xiàn)代、校園環(huán)境優(yōu)美、辦學(xué)特色突出、教育質(zhì)量一流的城鄉(xiāng)學(xué)校共同體。
“新的學(xué)期，我們將實(shí)行‘師資同盤、財(cái)務(wù)統(tǒng)管、教學(xué)同步、研訓(xùn)同頻、文化同系、考核一體’的運(yùn)行模式，真正做到一體化發(fā)展。”市第三小學(xué)、雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)城鄉(xiāng)學(xué)校共同體校長(zhǎng)楊萬(wàn)明向記者介紹。
省第十四次黨代會(huì)指出：“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，合理配置教育資源，健全協(xié)同育人機(jī)制，以教育現(xiàn)代化促進(jìn)人的全面發(fā)展。深化教育領(lǐng)域綜合改革，推動(dòng)學(xué)前教育普及普惠、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、高中教育特色多樣發(fā)展，持續(xù)深化‘雙減’工作，全面改善鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件……”
提升教育質(zhì)量永遠(yuǎn)在路上。“我們將根據(jù)省第十四次黨代會(huì)精神，結(jié)合金川區(qū)教育實(shí)際，堅(jiān)持以城帶鄉(xiāng)、以優(yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展的工作方向，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)學(xué)校一體化建設(shè)，讓鄉(xiāng)村孩子在家門口也能享受到與城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育?！睏钊f(wàn)明滿懷信心地說(shuō)。