浙江師范大學(xué)行知學(xué)院“以樂載道、以歌化人” 探索育人新路徑
為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育和文化建設(shè)的重要指示精神，浙江師范大學(xué)行知學(xué)院以原創(chuàng)音樂為載體，創(chuàng)新思政教育形式，將理想信念、價值追求與時代精神融入青春旋律，探索出一條“以樂載道、以歌化人”的育人新路徑，為落實立德樹人根本任務(wù)提供了鮮活樣本。
一、植根文化厚土，構(gòu)建“唱青春”品牌矩陣
學(xué)院將原創(chuàng)音樂作為以文化人、以美育人的核心抓手，系統(tǒng)構(gòu)建具有青年影響力的文化品牌。通過持續(xù)資源投入與青年話語體系創(chuàng)新，“唱青春”品牌實現(xiàn)三大突破：精品力作頻出，首張校園原創(chuàng)音樂專輯成功推出，多首作品登上國家級、省級舞臺，亮相中國大學(xué)生電視節(jié)、中國教育電視臺青春歌會，并榮登CCTV、浙江衛(wèi)視、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等權(quán)威平臺；榮譽(yù)獎項豐碩，如《青春正好》獲“全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”優(yōu)秀獎，《你想》（百年版）獲中國教育電視臺MV征集優(yōu)秀作品，《風(fēng)箏》獲浙江省委宣傳部原創(chuàng)歌曲活動銅獎，《送別》獲全國校園歌曲推廣活動優(yōu)秀作品等，并在省市級大賽中獲獎。青年特色鮮明，融合RAP、流行等元素，以青春旋律傳遞家國情懷，實現(xiàn)思政教育從“單向灌輸”向“雙向共鳴”轉(zhuǎn)變。作品傳播廣泛，如《青春正好》全網(wǎng)瀏覽量超300萬次，《你想》（百年版）觀看量超過285萬次，《你想》（運(yùn)動版）、《風(fēng)箏》等在學(xué)習(xí)強(qiáng)國等平臺收獲高關(guān)注，觸達(dá)眾多青年群體，成為校園文化標(biāo)桿。
二、創(chuàng)新實踐育人，激活“三重賦能”體系
學(xué)院將原創(chuàng)歌曲深度融入思政教育全鏈條，構(gòu)建價值引領(lǐng)、典型示范、媒體傳播“三位一體”育人模式。價值引領(lǐng)賦能，深化文藝思政內(nèi)涵。學(xué)院精準(zhǔn)把握時代脈搏與青年思想動態(tài)，作品創(chuàng)作緊扣重大主題、社會熱點(diǎn)與青年關(guān)切，如《你想》系列歌曲，以“理想追問”為核心，通過不同版本（運(yùn)動版、百年版）巧妙呼應(yīng)“冬奧精神”“建團(tuán)百年”，激發(fā)青年對時代使命的思想自覺與行動自覺?！渡脚c飛鳥》則創(chuàng)新性地將積極心理學(xué)理論融入歌詞與旋律，以“山”喻志向，“飛鳥”喻行動，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知自我潛能，明確職業(yè)發(fā)展方向，將抽象的價值觀和生涯理念轉(zhuǎn)化為可感可知、引發(fā)共鳴的藝術(shù)形象和情感體驗。典型示范賦能，強(qiáng)化師生共創(chuàng)實效。學(xué)院突破傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作模式，首創(chuàng)“專業(yè)+思政”雙導(dǎo)師制。每首重點(diǎn)作品的創(chuàng)作團(tuán)隊均由音樂專業(yè)教師負(fù)責(zé)藝術(shù)水準(zhǔn)把控與技藝指導(dǎo)，團(tuán)委、思政骨干教師負(fù)責(zé)思想內(nèi)涵挖掘與價值導(dǎo)向校準(zhǔn)。如在《送別》等作品的創(chuàng)作過程中，師生共同參與選題研討、歌詞打磨、旋律試唱、MV創(chuàng)意等全環(huán)節(jié)，形成了“教師啟發(fā)引導(dǎo)-學(xué)生創(chuàng)意反饋-師生共同深化完善”的閉環(huán)共創(chuàng)機(jī)制。這種深度互動不僅提升了作品的思想深度與藝術(shù)感染力，更在無形中實現(xiàn)了價值觀的傳遞與浸潤。媒體傳播賦能，拓展移動思政課堂。學(xué)院深刻理解新媒體時代傳播規(guī)律，精心構(gòu)建“立體傳播、精準(zhǔn)觸達(dá)”的媒體矩陣。依托中國教育電視臺、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等國家級權(quán)威平臺，學(xué)院作品獲得頂級展示窗口，極大提升了品牌影響力與育人輻射面。同時，學(xué)院積極運(yùn)營官方微信公眾號、抖音等新媒體平臺，針對不同平臺特性進(jìn)行內(nèi)容再創(chuàng)作與精準(zhǔn)投放。創(chuàng)新采用“作品展演+行業(yè)對話”模式，如在中國教育電視臺的節(jié)目錄制中安排創(chuàng)作者、表演者與知名音樂人、教育專家、優(yōu)秀校友進(jìn)行深度對話，探討音樂創(chuàng)作、青春理想與時代責(zé)任，將單一的歌曲欣賞升級為融審美體驗與價值引導(dǎo)于一體的綜合性“移動思政課堂”。
三、構(gòu)建協(xié)同生態(tài)，形成“三位一體”格局
原創(chuàng)音樂育人模式的可持續(xù)發(fā)展，必須打破校園圍墻，匯聚各方力量，構(gòu)建起高校主導(dǎo)、社會參與、政府支持“三位一體”的協(xié)同育人生態(tài)圈。強(qiáng)化“高校-社會-政府”聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)。學(xué)院主動對接地方黨委宣傳部門、文旅部門、文聯(lián)、音協(xié)等機(jī)構(gòu)，積極爭取政策與資源支持，如參與浙江省委宣傳部主辦的原創(chuàng)歌曲征集活動并獲得佳績。同時，引入行業(yè)專家指導(dǎo)創(chuàng)作，避免校園作品可能出現(xiàn)的“自娛自樂”或盲目追求“網(wǎng)紅化”的傾向，確保作品在保持青春活力的同時，始終堅守主流價值傳播的主陣地。優(yōu)化“選題孵化-創(chuàng)作扶持-成果轉(zhuǎn)化”全流程管理。在選題孵化階段，建立“思政要點(diǎn)庫”和“青年關(guān)切庫”，通過師生座談會、線上征集、社會調(diào)研等方式，確保選題兼具思想引領(lǐng)價值和現(xiàn)實意義。在創(chuàng)作扶持階段，設(shè)立專項基金，提供創(chuàng)作空間（如音樂工坊）、設(shè)備和技術(shù)支持，并實施嚴(yán)格的三級審核制度（創(chuàng)作團(tuán)隊自審、指導(dǎo)教師復(fù)審、學(xué)院專家委員會終審），對作品的思想性、藝術(shù)性、傳播性進(jìn)行全方位把關(guān)。建立多元評價體系，不僅看重專業(yè)獎項和平臺層級，更關(guān)注作品的育人實效、學(xué)生參與度、社會反響（如評論互動、二次創(chuàng)作情況）。在成果轉(zhuǎn)化階段，積極推動優(yōu)秀作品的多維應(yīng)用。推動校際協(xié)同與資源共享。學(xué)院秉持開放共享理念，積極加強(qiáng)與省內(nèi)外高校的聯(lián)系與交流。通過主辦或參與區(qū)域性、全國性的高校原創(chuàng)音樂大賽、展演、研討會等活動，為師生提供展示才華、切磋技藝、交流經(jīng)驗的平臺。